社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。

教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。

1963年，美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。

結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。

教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。

教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。