“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）