工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

師德榜樣教育的最終目的是（）

師德榜樣既是（），也是（）

常用的師德評價方法主要有（）等。

教科研活動是一個充分展示（），發(fā)揮（）的過程。

教師應做到（），方能做好教育工作，贏得社會尊重。

教師需要在教學實踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。

充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用，實行“表彰與預防”相結(jié)合的制度，應科學而恰當運用（）。

“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。

知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格（）的基本要求。