A.正激勵
B.負激勵
C.物質(zhì)激勵
D.精神激勵
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A.學校要建立教師身心健康管理檔案，掌握包括教師的家庭狀況、工作狀況、身體狀況等第一手資料
B.定期開始心理健康測評和問卷調(diào)查，了解教師的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題的矛頭
C.定期舉辦開展相關(guān)心理減壓和心理輔導活動，幫助教師科學認識心理問題，掌握心理調(diào)適的方法
D.建立教師定期訪談制度，切實幫助教師解決工作生活中面臨的問題、調(diào)解矛盾
A.提高教師經(jīng)濟地位
B.提高教師政治地位
C.提高教師職業(yè)聲望
D.提高教師業(yè)務(wù)水平
A.提高教師道德認知
B.陶冶教師道德情感
C.磨練教師道德意志
D.養(yǎng)成良好的教師道德行為習慣
A.開放性
B.發(fā)展性
C.定性
D.趨同性
A.民主評價法
B.小組自評法
C.問卷互評法
D.訪談評價法
最新試題
青年教師在開展教科研活動中，應(yīng)向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。
知行合一能夠激發(fā)人們的（）
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）
“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。
真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。
青年教師在開展教科研活動中，應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，運用科學有效的方法，（）尋找突破口。
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
師德的民主評價包括（）等方面。
師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障是（）