（）的分支有線(xiàn)性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線(xiàn)性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。

學(xué)校通過(guò)舉辦工廠、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工以及其他多種形式的有收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。勤工儉學(xué)的收入，主要用于改善辦學(xué)條件、師生員工集體福利和獎(jiǎng)金，是指（）

人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)是它的（）

教育決策的要素有（）

我國(guó)當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國(guó)家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。

評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見(jiàn)者參加，讓不同意見(jiàn)的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù)，以確保問(wèn)題正反面的意見(jiàn)都交到?jīng)Q策層。這是（）

教育財(cái)務(wù)中的會(huì)計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）

管理者對(duì)地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé)，類(lèi)似于企業(yè)，指的是教育管理職能中的（）

教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）

人在自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）