A.教師具有良好的口頭表達(dá)能力
B.教師具有較強(qiáng)的書面表達(dá)能力
C.教師的專業(yè)理論和實(shí)踐水平
D.教師合乎邏輯的分析
E.教師有目的性的講授
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A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
E.演示法
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教材
C.教學(xué)參考資料
D.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
E.課時(shí)計(jì)劃
A.臨床查房
B.病室報(bào)告
C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法
D.病例討論會
E.專題講座
A.顯性課程
B.隱性課程
C.學(xué)科課程
D.核心課程
E.綜合課程
A.護(hù)理專業(yè)課程
B.專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.公共基礎(chǔ)課程
D.人文與社會科學(xué)課程
E.選修課
最新試題
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）