A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.情感領(lǐng)域
D.認(rèn)知領(lǐng)域
E.學(xué)科的(領(lǐng)域的)課程目標(biāo)
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A.課堂教學(xué)
B.臨床教學(xué)
C.遠(yuǎn)程教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
E.小組教學(xué)
A.了解教學(xué)效果
B.答疑解惑
C.補(bǔ)缺補(bǔ)漏
D.給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)
E.加強(qiáng)師生交流
A.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
B.普通基礎(chǔ)課程
C.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
D.護(hù)理專業(yè)課程
E.人文與社會(huì)科學(xué)課程
A.模仿
B.注意
C.動(dòng)機(jī)
D.動(dòng)作再現(xiàn)
E.保持
A.教學(xué)原則具有一定的主觀性
B.教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)
C.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律是一一對應(yīng)的關(guān)系
D.教學(xué)原則受到教學(xué)目標(biāo)的制約
E.教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映
最新試題
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
臨床教學(xué)特征不包括()。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。