小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）

按測評結(jié)果的解釋，可將考評分成（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個體。

推動數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動力是（）

一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實踐研究屬于（）。

綜合課型一般適用于小學(xué)（）

下列選項中屬于教學(xué)評價要遵守的原則是（）

當(dāng)前國際數(shù)學(xué)教育中十分重視（）

提出學(xué)習(xí)過程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是（）