A.它是天生的
B.先天素質(zhì)為它提供了潛在可能性
C.它是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的
D.它是可能性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一
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A.天才
B.英才
C.神童
D.超常兒童
A.心因論
B.身因論
C.社會環(huán)境因素論
D.教育因素論
A.音質(zhì)
B.音調(diào)
C.呼吸和共鳴
D.音量
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.流暢度異常
D.語言發(fā)展異常
A.別性原則
B.力性原則
C.整合性原則
D.復(fù)性原則
最新試題
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。
對學(xué)前視覺障礙兒童進行早期干預(yù)時,根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓(xùn)練,這體現(xiàn)了()。
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化,這種做法稱為()。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
圖片正著放能認(rèn)出來,但倒著放就認(rèn)不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認(rèn),即()。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()