A.音質(zhì)
B.音調(diào)
C.呼吸和共鳴
D.音量
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A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.流暢度異常
D.語言發(fā)展異常
A.別性原則
B.力性原則
C.整合性原則
D.復(fù)性原則
A.教師
B.兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)
C.專業(yè)人員
D.所有上述人員
A.0或25以下
B.5-40之間
C.40-55之間
D.5-75之間
A.主要運(yùn)用手語交流法
B.主要運(yùn)用口語交流法
C.結(jié)合使用手語和口語交流法
D.繞語言訓(xùn)練來進(jìn)行
最新試題
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認(rèn),即()。
對(duì)于游戲治療原則的表述,下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是()
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對(duì)聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng),實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作,這種模仿稱()。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維,行動(dòng)不計(jì)后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的()。
口吃即()。