A.主要運用手語交流法
B.主要運用口語交流法
C.結(jié)合使用手語和口語交流法
D.繞語言訓練來進行
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A.生病的兒童
B.存在感官性生理限制和障礙的兒童
C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱的兒童
D.殘疾兒童
A.視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預
B.實行一體化融合教育
C.把特殊需要兒童安置到特殊學校
D.實行整合教
A.特異兒童
B.特殊需要兒童
C.弱勢兒童
D.處境不利兒童
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
A.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
B.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
D.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的科學性原則
最新試題
面對聽覺障礙幼兒,在聽和說之外,將手勢語作為語言溝通的輔助方法,同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式,讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為()。
一體化教育環(huán)境中,教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
制定個別化教育計劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的()。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括()。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標,通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
圖片正著放能認出來,但倒著放就認不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
下列不屬于學前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()