A.特異兒童
B.特殊需要兒童
C.弱勢兒童
D.處境不利兒童
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
A.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
B.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
D.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則
A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機構(gòu)
B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合
C.設(shè)立中心
D.對口活動
A.家長要多陪孩子玩耍
B.家長應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足
C.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境
D.家長不應(yīng)主動參與
A.治療游戲
B.教育游戲
C.心理治療
D.教育干預(yù)
最新試題
面對聽覺障礙幼兒,在聽和說之外,將手勢語作為語言溝通的輔助方法,同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式,讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為()。
言語障礙是指()
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的()。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
圖片正著放能認(rèn)出來,但倒著放就認(rèn)不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
以同等地位對待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點的是()
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。