A.它比較真實(shí)可靠
B.它可以獲得對兒童較為全面的分析
C.它可以避免兒童產(chǎn)生測試情景焦慮
D.它為教育干預(yù)奠定了富有實(shí)際意義的基礎(chǔ)
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A.系統(tǒng)性原則
B.個(gè)別化原則
C.可行性原則
D.兼顧個(gè)人與集體原則
A.兒歌故事法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
A.與兒童建立良好的關(guān)系
B.允許兒童按照自己的方式游戲
C.絕對不讓兒童感到絲毫的強(qiáng)迫和不愿意
D.迅速讓孩子與家長分開
A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
A.能夠不拘一格地進(jìn)行發(fā)明
B.善于從不同角度考慮問題
C.具有很高的智商和學(xué)業(yè)成績
D.思維具有明顯的批判性
最新試題
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實(shí)際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）