A.中國比奈智力測驗(yàn)
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(yàn)
C.韋克斯勒幼兒智力測驗(yàn)
D.丹佛發(fā)育篩選測驗(yàn)
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A.簡單而強(qiáng)烈
B.簡單而微弱
C.豐富而強(qiáng)烈
D.豐富而微弱
A.手語交流與口語交流相結(jié)合
B.表象指導(dǎo)法
C.愉快學(xué)習(xí)法
D.及時(shí)反饋法
A.腦癱
B.骨折
C.癲癇
D.哮喘
A.遺傳和先天因素
B.疾病因素
C.意外事故
D.身體結(jié)構(gòu)
A.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育
C.以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)
D.充分利用多媒體材料
最新試題
對于游戲治療原則的表述,下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是()
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
對學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí),根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練,這體現(xiàn)了()。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
言語障礙是指()
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為()
對幼兒語言障礙的矯治是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作,矯治時(shí)要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的()。
目前對于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。