A．分科教育轉(zhuǎn)向整合教育
B．封閉式教育轉(zhuǎn)向開(kāi)放式教育
C．以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)
D．充分利用多媒體材料
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A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
A.學(xué)習(xí)困難
B.智力落后
C.多動(dòng)癥兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
A.隨班就讀的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)
D.特別幫助個(gè)別學(xué)生的安置形態(tài)
A.配對(duì)關(guān)系
B.親子關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.朋友關(guān)系
A.正強(qiáng)化
B.間歇強(qiáng)化
C.區(qū)別強(qiáng)化
D.消退
最新試題
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
言語(yǔ)障礙是指（）
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過(guò)程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
圖片正著放能認(rèn)出來(lái)，但倒著放就認(rèn)不出來(lái)了，這反映了智力落后兒童感知覺(jué)的（）。
一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴(lài)于（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽(tīng)力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽(tīng)力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。