單項選擇題先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法
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1.單項選擇題概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
2.單項選擇題短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）
A.感覺登記
B.注意
C.組塊
D.復述
3.單項選擇題覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
4.單項選擇題有預定目的，需要一定意志努力的注意是（）
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.無意注意
5.單項選擇題人本主義心理學的代表人物是（）
A.華生
B.馬斯洛
C.霍爾
D.杜威
最新試題
課堂中板書設計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）
題型：單項選擇題
大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。
題型：判斷題
創(chuàng)設教學情境是一種教學藝術，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設教學情境的方式是（）
題型：單項選擇題
隨機叫答方式可減輕學生的焦慮水平，有利于集中注意力。
題型：判斷題
根據(jù)單元明確的教學目的、任務、要求、重點、難點及其相應的教學方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）
題型：單項選擇題
教學導入時忌諱的是（）
題型：單項選擇題
在多媒體時代，黑板板書必將退出歷史的舞臺。
題型：判斷題
教師的教學過程設計主要解決的問題是（）
題型：單項選擇題
課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學藝術。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）
題型：單項選擇題
教師課堂教學的根本依據(jù)是（）
題型：單項選擇題