作業(yè)設計的形式多種多樣。如果學生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象，你認為應給學生設計一些（）

中小學生非正式群體的特點之一是（）

教師的自我評價能力也是教師教學的（）。

課堂中板書設計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）

大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

大學課堂教師教學角色包括（）

講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括（）

教育機智是指教師在教育教學工作中審時度勢、隨機應變處理問題的能力。它是教師一種教育教學藝術(shù)的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中，不構(gòu)成教師教育機智的選項是（）

“有一孩子聰明機靈，好玩電游，但沒有良好的學習習慣，上課不專心，作業(yè)不認真，較懶惰，學習成績不佳。”請你采用第二人稱的方式，對該學生寫一段操行評語。

教師在教學中的三件法寶是（）