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A.有的研究者只是從二手文獻(xiàn)得到對(duì)某人的觀點(diǎn)的初步印象，并沒有對(duì)原作進(jìn)行詳細(xì)研讀，但為了論證自己的觀點(diǎn)，就想當(dāng)然地運(yùn)用別人的觀點(diǎn)來(lái)支持自己，或?qū)Τ址从^點(diǎn)的意見進(jìn)行批評(píng)
B.為了論證自己的觀點(diǎn)而故意曲解別人的觀點(diǎn)或?qū)e人的觀點(diǎn)進(jìn)行歪曲評(píng)價(jià)
C.作者實(shí)際并沒有使用某文獻(xiàn)，但在自己的論著中卻注明使用了該文獻(xiàn)
D.一些作者僅僅是從提高自己作品影響的角度，通篇都是引注自己的文章或著作，而不參照別人的觀點(diǎn)
A.組織研究隊(duì)伍
B.培訓(xùn)研究人員
C.落實(shí)研究對(duì)象
D.確定研究時(shí)間
A.問(wèn)題
B.文獻(xiàn)
C.假設(shè)
D.計(jì)劃
最新試題
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本方法有（）
運(yùn)用參與式教學(xué)法的基本要求是什么（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評(píng)估，包括（）