A.互利性組織
B.贏利性組織
C.服務(wù)性組織
D.公益性組織
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A.三藝包括：文法、修辭、辯證法
B.四藝包括：幾何、算術(shù)、天文、音樂(lè)
C.古希臘時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容主要是三藝，后期增加了四藝，統(tǒng)稱為七藝
D.只有古代歐洲有關(guān)于算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而中國(guó)沒(méi)有算術(shù)的教學(xué)內(nèi)容
A.校園的物質(zhì)環(huán)境
B.師生之間的交往方式
C.課本中關(guān)于正確的價(jià)值觀的闡述
A.文化知識(shí)
B.價(jià)值觀的塑造
C.老師潛移默化的行為影響
D.需要掌握的基本技能
A.“我們?cè)谂ψ龅绞箟Ρ谝苍谡f(shuō)話”
B.《五年高考三年模擬》中的習(xí)題
C.老師布置的作業(yè)
D.校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生的要求
A.班級(jí)有共同的價(jià)值
B.班級(jí)有共同的任務(wù)和活動(dòng)
C.班級(jí)具有凝聚力
D.班級(jí)具有社會(huì)化的功能
最新試題
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。