推動數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動力是（）

對于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是（）

在教育研究中，回答“為什么”的問題的研究屬于（）。

適用于考察被試對概念細微的辨別能力、推理能力及運用原理解釋問題的能力的題型是（）

教育評價的可行性原則強調(diào)評價應(yīng)具有（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）

概念的同化一般適用于（）

小學(xué)生通過觀察、拼擺認識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

按測評結(jié)果的解釋，可將考評分成（）