A.人格障礙
B.精神病
C.神經(jīng)癥
D.焦慮癥
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A.發(fā)展性目標(biāo)
B.預(yù)防性目標(biāo)
C.矯正性目標(biāo)
D.診斷性目標(biāo)
A.道德良心定向階段
B.人際協(xié)調(diào)定向階段
C.維護(hù)權(quán)威定向階段
D.社會(huì)契約定向階段
A.良心定向
B.社會(huì)契約定向
C.維護(hù)秩序定向
D.人際協(xié)調(diào)定向
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）