A.品種單調(diào)
B.教材雷同
C.品種豐富
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A.質(zhì)量
B.數(shù)量
C.重量
A.語音體系完整性
B.語法體系完整性
C.詞匯體系完整性
A.語言交際功能
B.語言結(jié)構(gòu)功能
C.語言認(rèn)知功能
A.語言知識(shí)
B.言語知識(shí)
C.基本語法知識(shí)
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.語言結(jié)構(gòu)(語法)
C.功能結(jié)構(gòu)
最新試題
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來,對(duì)外漢語教材研究所涉及的主要方面。
對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
簡(jiǎn)述語言測(cè)試的作用和目的。
對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤?