A.樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心
B.觀察周圍世界,能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象
C.能用簡短的書信、便條進行交流
D.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句
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A.從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以方法指導(dǎo)為主
B.從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化
C.從以過程為主轉(zhuǎn)向以結(jié)果為主
D.從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合
A.閱讀課文的比例提高
B.文言詩文占比增高
C.長篇節(jié)選文增多
D.課文的經(jīng)典性成分增多
A.語句通順
B.書寫規(guī)范、整潔
C.根據(jù)表達需要
D.正確使用常用的標點符號
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
D.教學(xué)活動
A.打出字詞
B.加上標點
C.按文字清晰
D.使文本便于閱讀
最新試題
復(fù)述形式有詳細復(fù)述、()、創(chuàng)造性復(fù)述。
經(jīng)歷自主探究過程,獲得深層次的情感體驗、()、掌握解決問題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個目標。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實作文、想象作文、說明文、()。
想象作文以()為主,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識,或借助一定的音響、音樂,以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式,進行作文。
高年級閱讀教學(xué)的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
教師的教學(xué)基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。
新課開始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、()、分角色朗讀。
語感是對語言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
鑒賞能力是在理解能力和()基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。