（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領(lǐng)域，又是改進(jìn)和提高音樂教育實(shí)踐工作的有效工具和手段。

體態(tài)律動是要求學(xué)生把（）作為樂器。

學(xué)前兒童只有在進(jìn)行音樂活動時才能感受到音樂帶來的快樂，在日常生活中是感受不到的。

器樂演奏類是以（）為骨架，（）為目的而進(jìn)行的一種器樂練習(xí)。

在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律。

在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動中，學(xué)生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認(rèn)真聽音樂。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。

兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

以下什么教學(xué)方法符合試聽結(jié)合法？（）