論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

校本課程開發(fā)的意義何在？

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評價等基本要素有機構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

下列哪位是課程設(shè)計目標(biāo)模式的主張者？（）

在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸，（）是對人類視、聽覺同時的延伸。

簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。