A.中央集權(quán)型
B.混合型
C.地方分權(quán)型
D.蛋糕型
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A.激勵式結(jié)課
B.拓展延伸式結(jié)課
C.比較式結(jié)課
D.懸念式結(jié)課
A.融合課程的理念和形式
B.課程整合的理念和形式
C.隱性課程的理念和形式
D.選修課程的理念和形式
A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織
B.課程與杜會生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性
C.課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的
D.課程是外在于學(xué)習(xí)者的,并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的學(xué)習(xí)者服從課程,在課程面前是接受者的角色
A.分組教學(xué)制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.開放課堂
最新試題
教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程,傳播過程中有四個要素,即()。
簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。
教學(xué)模式的本質(zhì)特點是()。
校本課程開發(fā)的意義何在?
簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。
任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評價等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體,自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制,這體現(xiàn)了教學(xué)模式的()。
勒課程目標(biāo)研究的特點是什么?
論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。
()階段,標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。
簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用?