洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批學(xué)習(xí)“西文”、“西藝”的新式學(xué)堂，可以看作是近代高等教育的萌芽。

科舉一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

明清蒙養(yǎng)教材多種多樣，不包括（）

察舉就是由地方（也包括中央各部門）長官負(fù)責(zé)考察和舉薦人才，朝廷予以錄用為官。

朱熹是理學(xué)的創(chuàng)始人。

國民黨政府的社會(huì)教育的形式主要有民眾學(xué)校、識(shí)字運(yùn)動(dòng)、民眾教育館和職業(yè)補(bǔ)習(xí)等。

在中國書院發(fā)展史上，朱熹的貢獻(xiàn)最為突出。

元朝的官學(xué)類型沒有包含（）。

程朱理學(xué)派與陸王心學(xué)派是宋明理學(xué)的兩個(gè)主要流派。

王守仁的教育思想主要反映在《傳習(xí)錄》中。