荀子的人才層次中，“大儒”高于“俗儒”，“雅儒”高于“大儒”。

顏之推強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。

1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實(shí)驗(yàn)農(nóng)村教育的計(jì)劃，從而開(kāi)了（）的先聲。

王守仁的教育思想主要反映在《傳習(xí)錄》中。

洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批學(xué)習(xí)“西文”、“西藝”的新式學(xué)堂，可以看作是近代高等教育的萌芽。

清末中學(xué)堂不開(kāi)設(shè)外國(guó)語(yǔ)。

明末清初的實(shí)學(xué)學(xué)者都對(duì)理學(xué)進(jìn)行了深刻批判。

科舉一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

抗戰(zhàn)期間淪陷區(qū)的所有高等學(xué)校都遷往后方。

在中國(guó)書院發(fā)展史上，朱熹的貢獻(xiàn)最為突出。