A.督政
B.宏觀督導(dǎo)
C.微觀督導(dǎo)
D.督學(xué)
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A.總結(jié)性督導(dǎo)
B.調(diào)研性督導(dǎo)
C.檢查性督導(dǎo)
D.跟蹤式督導(dǎo)
A.教育目的
B.教育制度
C.教育機(jī)會(huì)分配
D.教育財(cái)政
A.國(guó)際比較法
B.社會(huì)需求法
C.固定系數(shù)法
D.調(diào)查法
最新試題
根據(jù)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可以分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)。（）
教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（）。
社會(huì)需求法是以社會(huì)的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）
簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特性。
唐朝把（）作為全國(guó)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。
教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。（）
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)時(shí)間分，有（）。
結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。