結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)目的分，有（）。

教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。（）

簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容有哪些？

如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)范圍分，有（）。

評(píng)價(jià)的有效性，就是（）達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（）。

結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（）。