1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實(shí)驗(yàn)農(nóng)村教育的計(jì)劃，從而開(kāi)了（）的先聲。

王守仁的教育思想主要反映在《傳習(xí)錄》中。

孔子談到“庶、富、教”，是指人口眾多、生活富足和進(jìn)行教化。

明清蒙養(yǎng)教材多種多樣，不包括（）

明末清初的實(shí)學(xué)學(xué)者都對(duì)理學(xué)進(jìn)行了深刻批判。

清末中學(xué)堂不開(kāi)設(shè)外國(guó)語(yǔ)。

程朱理學(xué)派與陸王心學(xué)派是宋明理學(xué)的兩個(gè)主要流派。

陸續(xù)并入延安大學(xué)的學(xué)校不包括（）

科舉一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

在中國(guó)書(shū)院發(fā)展史上，朱熹的貢獻(xiàn)最為突出。