簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容有哪些？

結(jié)合以上案例，比較我國(guó)和美國(guó)的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國(guó)教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。

教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。（）

教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。

結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有下列幾種（）。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（）。

校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的任職年限的制度。（）

教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（）。

定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的（）作出定量的全局性的估計(jì)。