A.定機(jī)構(gòu)
B.定崗
C.定編
D.定員
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A.工作作風(fēng)
B.政府職能
C.運(yùn)行機(jī)制
D.辦事程序
A.精簡
B.統(tǒng)一
C.效率
D.效能
A.省級教育行政組織機(jī)構(gòu)
B.地級教育行政組織機(jī)構(gòu)
C.校級教育行政組織機(jī)構(gòu)
D.村級教育行政組織機(jī)構(gòu)
A.中央與地方共同負(fù)責(zé)
B.統(tǒng)一管理
C.地方負(fù)責(zé)
D.分級管理
A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.完整制
D.分離制
最新試題
教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)范圍分，有（）。
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對象分，有（）。
結(jié)合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。
結(jié)合以上案例，比較我國和美國的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。
評價信度的計算方法有以下幾種（）。
教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。（）
教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（）。
教育評價者關(guān)注的效度主要有（）。
校長的任期制即規(guī)定校長的任職年限的制度。（）