1988年，第一本以教育心理學(xué)命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學(xué)家（）的《教育心理學(xué)》。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

教學(xué)反思能力

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。