如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

人類口語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）；書面語發(fā)展的關(guān)鍵期是4-5歲；數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是5-5.5歲。