教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

個(gè)人建構(gòu)主義的心理學(xué)思想基礎(chǔ)是（）

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。