品德的心理結構包括哪些內容？

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學化的主張，強調教育要與心理學相結合，倡導（）原則，認為只有如此，才能豐富學生的感知，發(fā)展學生的思維。

如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能？

我國心理學家（）在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出：“教育心理學的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究，實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學?！?/p>

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。

教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（）發(fā)生的。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

1988年，第一本以教育心理學命名的書問世，這就是俄國教育家與心理學家（）的《教育心理學》。