A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.自律水平
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A.父母的獎(jiǎng)賞
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D.競(jìng)爭(zhēng)情境
A.待有的“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)
B.游泳
C.解決問(wèn)題的思維過(guò)程
D.知道中華人民共和國(guó)的首都是北京
A.表面特質(zhì)
B.外在特質(zhì)
C.根源特質(zhì)
D.內(nèi)在特質(zhì)
A.持有的“生命在于運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)
B.會(huì)騎自行車(chē)
C.有效記憶的方法
D.解決問(wèn)題時(shí)能明確思維方向
A.深入談話法
B.兩難故事法
C.調(diào)查法
D.文件分析法
最新試題
根據(jù)遷移的性質(zhì)分類(lèi),遷移有()。
1908年,我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作,是由房宗岳翻譯日本小泉所著的()。
加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略及()。
品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容?
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略,下列說(shuō)法不正確的是()
1867年,俄羅斯著名教育家()發(fā)表了《教育人類(lèi)學(xué)》第一卷,它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。
聯(lián)結(jié)派以()、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。
1988年,第一本以教育心理學(xué)命名的書(shū)問(wèn)世,這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家()的《教育心理學(xué)》。
瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張,強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合,倡導(dǎo)()原則,認(rèn)為只有如此,才能豐富學(xué)生的感知,發(fā)展學(xué)生的思維。