A.教師個體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤
B.個體能力體現(xiàn)在教師對教育知識的掌握
C.個體能力體現(xiàn)在教師對教育規(guī)律的靈活運用上
D.教師個人能力的差異,會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異
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A. 真實
B. 可靠
C. 創(chuàng)新
D. 創(chuàng)造
A.其內(nèi)容具有時代性和階級性
B.道德實踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)
C.道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度
D.個人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動力
A.二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑
B.師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價值觀、道德觀
C.師德教育是自我改造和磨練的過程
D.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系
A.人的行為完全是由其自然需要引起的
B.人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開來
C.人的行為是一種積極能動的自主活動
D.人的行為是一種受高級意識支配但缺乏周密的計劃
A.師德教育
B.師德規(guī)范
C.師德品質(zhì)
D.師德原則
最新試題
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是()
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
引用未成文的口語實錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識錯誤的是()
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。