道德教育主要依靠人們的內心信念、風俗和社會輿論等三種方式調節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質。

意識具有穩(wěn)定性，因此市場經濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網等新興媒體對教師觀念的影響有限。

為人師表是師德教育的重要內容，也是師德教育的準則。

道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。

教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質、能力及道德品質等特質得以體現(xiàn)。

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。

教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。

對教師道德行為的論述錯誤的是（）