A.建立自評(píng)制度
B.突出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性
C.促進(jìn)學(xué)校工作的發(fā)展
D.對學(xué)校的工作進(jìn)行鑒定
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A.知識(shí)與能力
B.工作態(tài)度與能力
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)與師生感情關(guān)系
D.教學(xué)能力的發(fā)揮與師牛情感關(guān)系
A.加權(quán)綜合測評(píng)法
B.等第測評(píng)法
C.評(píng)等評(píng)分法
D.積分測評(píng)法
A.政治思想、業(yè)務(wù)水平、上作態(tài)度、工作成績
B.教師的基本盒質(zhì)和基本能力
C.教師的政治思想素質(zhì)和史化業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.教師的教育教學(xué)能力
A.自我評(píng)估
B.他人評(píng)估
C.定性評(píng)估
D.定量評(píng)估
A.光環(huán)效應(yīng)
B.類群心理
C.從眾心理
D.先人為主心理
最新試題
你認(rèn)為校本教研有必要嗎?請說明理由。
教育督導(dǎo)人員的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)主要包括道德素質(zhì)、崗位知識(shí)和()
簡述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的編制流程。
簡述督學(xué)的意義。
美國國家教育進(jìn)步評(píng)價(jià)也稱為()。
試述現(xiàn)階段對我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測內(nèi)容。
人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)是()
一般來說,教育質(zhì)量監(jiān)測試題的編制包括()
教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類:一類是教育行政組織,另一類是()
教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策首先是()