教育督導人員的專業(yè)化標準主要包括道德素質(zhì)、崗位知識和（）

新中國第一部國家級教育督導法規(guī)是（）。

美國“藍帶優(yōu)秀學?！表椖康奶岢稣呤牵ǎ?/p>

我國研究者莫飛平認為，道德權威具有三個特點，分別是誘導性，說服性和（）。

1996年頒發(fā)的《關于加強教育督導隊伍建設的幾點意見》中提出，專職督學必須以（）

我國古代科舉制度的教育評價鑒定與篩選功能屬于（）。

教育法律法規(guī)執(zhí)行的主體主要有兩類：一類是教育行政組織，另一類是（）

試述現(xiàn)階段對我國基礎教育質(zhì)量的監(jiān)測內(nèi)容。

德育評價方法的組成有評價工具、信息收集的方式和途徑以及（）。

非結構化觀察和結構化觀察劃分的依據(jù)是（）