A.計(jì)劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)處理
B.調(diào)查研究、制定計(jì)劃、組織實(shí)施
C.組織動(dòng)員、調(diào)查研究、作出評(píng)價(jià)
D.深入實(shí)際、作出評(píng)價(jià)、總結(jié)指導(dǎo)
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A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)、各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)
B.教育事業(yè)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)
C.人員經(jīng)費(fèi)、公共經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)
D.教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教師工資、基建費(fèi)
A.作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡
B.作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行
C.取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行
D.間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行
A.教育發(fā)展規(guī)劃
B.教育發(fā)展計(jì)劃
C.有關(guān)全局性的預(yù)測(cè)
D.有關(guān)全局性的發(fā)展對(duì)策
A.監(jiān)督制度
B.決策制度
C.法規(guī)保障制度
D.民主參與制度
最新試題
通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法,對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析,這屬于()
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá),這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?()
對(duì)于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面,分別為()
具體而言,德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開的作用不包括()
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果,為了證明課程實(shí)施的成果的是()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性,教學(xué)管理的核心任務(wù)是()
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家,如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()
管理好教師的前提,學(xué)會(huì)知人善用,要充分了解教師的特點(diǎn),即需要管理者()