德育管理不能用對待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過程的（）

集中反映一所學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量水平的評價(jià)是（）

教育信息化的概念的提出時(shí)間是在（）

課程評價(jià)能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評者明確自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評價(jià)的（）

“吾日三省吾身”對應(yīng)的是教學(xué)評價(jià)的（）

基層的德育管理單位是（）

在美國，州教育委員會(huì)是（）

組織政治理論認(rèn)為，與外界強(qiáng)勢團(tuán)體建立聯(lián)系是部門與個(gè)人生存的重要方面，從這個(gè)意義上說，組織效能是內(nèi)部群體成功應(yīng)對外在強(qiáng)勢團(tuán)體的程度。這說的是（）

根據(jù)個(gè)體參與組織活動(dòng)的程度可把組織分為疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織和（）

對于教師開展行動(dòng)研究的程序，提出了“計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評價(jià)”的是（）