A.內(nèi)部和諧滿意論
B.學(xué)校環(huán)境適應(yīng)論
C.學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展論
D.滿足外部重要群體需要論
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A.道德涵養(yǎng)型組織
B.謀略型組織
C.高效率組織
D.開(kāi)放性組織
A.積極導(dǎo)向功能
B.激勵(lì)調(diào)節(jié)功能
C.檢查診斷功能
D.反思總結(jié)功能
A.地方教育當(dāng)局
B.學(xué)校董事會(huì)
C.教務(wù)處
D.州教育委員會(huì)
A.當(dāng)好家長(zhǎng)
B.相互溝通
C.志愿服務(wù)
D.參與決策
A.育人為本
B.價(jià)值整合
C.實(shí)踐轉(zhuǎn)化
D.重構(gòu)形象
最新試題
對(duì)家長(zhǎng)的興趣，專(zhuān)長(zhǎng)和空暇時(shí)間進(jìn)行檢查，以便在學(xué)校各種活動(dòng)的安排上，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與義務(wù)工作，這體現(xiàn)的是（）
在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）
泰勒總結(jié)出一套科學(xué)管理理論，并且將其成果凝結(jié)于（）
信息化背景下，學(xué)校管理的重心整體移向?qū)χR(shí)和信息資源的管理，在管理方法上呈現(xiàn)的特點(diǎn)包括集中化、個(gè)性化和（）
學(xué)校安全管理要堅(jiān)持的理念不包括（）
德育管理不能用對(duì)待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過(guò)程的（）
溝通的心理前提是（）
集中反映一所學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量水平的評(píng)價(jià)是（）
利用校報(bào)、家長(zhǎng)手冊(cè)等途徑，向家長(zhǎng)介紹各年級(jí)學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧，對(duì)應(yīng)的家校合作類(lèi)型是（）
在教職員工中有一線授課的教師，有職能部門(mén)的“教師”，人人都有教育學(xué)生的責(zé)任。這體現(xiàn)了（）