A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算
B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制
C.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制
D.計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制
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A.法約爾
B.厄威克
C.古利克
D.孔茨
A.績效評(píng)估
B.目標(biāo)結(jié)合
C.戰(zhàn)略規(guī)劃
D.質(zhì)量第一
A.彼得·德魯克
B.法約爾
C.泰羅
D.明茨伯格
A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)
B.分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)
A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)
B.整體目標(biāo)和部門目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
D.整體目標(biāo)和具體目標(biāo)
最新試題
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
在溝通中,人們有意或無意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
相對(duì)于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果,為了證明課程實(shí)施的成果的是()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù),包括質(zhì)和量兩種方法的是()
學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括()
溝通是一個(gè)()
“校園文化”流行于()