問答題下面這段話是一位中學(xué)英語教師對目前學(xué)校中教師合作的看法。
“就拿我們學(xué)科組（英語組）的教案評比來說吧，雖然校長在學(xué)校開學(xué)之前的大會上反復(fù)要求教師在備課過程中要加強合作，要相互交流，相互共享，但是，沒有一個人愿意把自己到處查找資料、凝結(jié)自己大量心血鉆研出來的教案奉獻給大家來分享。如果真是這樣，獲獎就肯定沒有希望了。而你知道，一旦在教案評比中獲獎勵，你就再也不用擔(dān)心什么末位淘汰了，也不愁‘骨干教師’、‘教論新秀’等光榮稱號輪不到你了。再說，學(xué)校的‘末位淘汰制’令每個教師都必須在同伴合作中‘留一手’，以確保自己的比較優(yōu)勢。因此，在我看來，要推動教師合作并非易事?！?strong class="w672">試從“教師合作”的視角分析。
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教師專業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴于教育政策。
題型：判斷題
下列選項屬于客體文化資本的是（）。
題型：單項選擇題
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。
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專業(yè)化是指一個職業(yè)在一定時期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。
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校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
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題型：判斷題
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題型：判斷題
導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。
題型：單項選擇題
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
題型：判斷題
教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。
題型：判斷題