單項(xiàng)選擇題美國(guó)學(xué)者瓦利總結(jié)出五種反思模式，如果教師以一個(gè)關(guān)懷者而非信息或知識(shí)的施與者的身份出現(xiàn)，其反思較少地關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中的成績(jī)，而更多地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，則這種反思屬于（）

A.技術(shù)性反思模式
B.縝密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行動(dòng)中和行動(dòng)后反思模式


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1.單項(xiàng)選擇題應(yīng)用理性情緒療法來(lái)緩解教師的職業(yè)倦怠，其核心是（）

A.駁斥、去除教師抱有的非理性信念
B.減輕教師壓力
C.提高教師的成就感
D.發(fā)展教師的理性

2.單項(xiàng)選擇題美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式為（）

A.教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思
B.教師成長(zhǎng)=實(shí)踐+對(duì)話(huà)
C.教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+合作
D.教師成長(zhǎng)=情境+反思

4.單項(xiàng)選擇題在貝爾和吉爾伯特提出的教師發(fā)展的三分法分析框架中，教師發(fā)展包含三個(gè)維度，即（）

A.態(tài)度性發(fā)展、功能性發(fā)展和動(dòng)機(jī)性發(fā)展
B.個(gè)人發(fā)展、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展
C.功能性發(fā)展、程序性發(fā)展和生產(chǎn)性發(fā)展
D.知識(shí)發(fā)展、能力發(fā)展和道德發(fā)展

5.單項(xiàng)選擇題教師專(zhuān)業(yè)化的直接動(dòng)因是（）

A.教師職業(yè)仍然是一個(gè)“邊緣專(zhuān)業(yè)”或“半專(zhuān)業(yè)”的事實(shí)
B.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教育改革成敗的關(guān)鍵
C.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)
D.教師職業(yè)與醫(yī)生、律師等職業(yè)相比待遇非常低