有別于集體教學(xué)活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設(shè)計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關(guān)注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

分科課程的特征包括（）

對幼兒園課程目標(biāo)進行評價應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）

設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）。

作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分，分別是（）

瑞吉歐幼兒教育學(xué)校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過哪些形式實施的？（）

課程目標(biāo)的1234形式由哪些要素構(gòu)成？（）

主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價值取向和展開方向。

活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可能導(dǎo)致的后果是（）