教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

語文能力的四大要素是指（）

語文教育學(xué)的研究重點是（）

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴(kuò)展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）